Estrategía de una situación metodológica de una Situación-Problema

SECUENCIA DIDACTICA DE HISTORIA EN PRIMER GRADO

TEMA: La Revolución Mexicana.

APRENDIZAJES ESPERADOS: identifica el 20 de noviembre de 1910 como el inicio de la Revolución Mexicana y reconoce algunos de sus protagonistas.

PRESENTACIONES PREVIAS:

¿Qué entiendes por revolución?

¿Qué sabes sobre la Revolución Mexicana que se celebra el 20 de noviembre?

¿Participarías en una?

¿Qué es un caudillo?

PREGUNTAS DETONADORAS:

¿Fue necesario levantarse en armas para solucionar la situación en la que vivía el país?

¿Quiénes fueron los caudillos que participaron en la revolución y cuál era el motivo de su lucha?

CONCEPTOS CENTRALES: Dictadura, revolución, explotación, opresión.

TIEMPO: 2 sesiones de 45 minutos.

SECUENCIA 1

PROPOSITO: Identifique el 20 de noviembre de 1910 como el inicio de la Revolución Mexicana.

MISION (actividades):

• El docente hará uso de la narrativa para que los niños conozcan el inicio de la Revolución, mencionando la participación de Porfirio Díaz, Francisco I. Madero, Emiliano Zapata, Francisco Villa, Venustiano Carranza, haciendo mención del ideal de cada uno.
• Mostrar a los alumnos imágenes (uso de las Tics) sobre la Revolución y que ellos vayan mencionando algún comentario sobre lo ya escuchado.

EVALUACIÓN:

     Escribirán el nombre de algunos personajes que se encuentran en su libro de texto: Exploración de la naturaleza y la sociedad página 56.

SESION 2

     PROPOSITO: Reconozca algunos protagonistas de la Revolución Mexicana.

     MISION (ACTIVIDADES):

• Tarea previa, realizarán una entrevista a un adulto mayor, para indagar los ideales de los caudillos revolucionarios.
• Harán una máscara con el rostro del personaje revolucionario, que se pondrán haciendo de cuenta que éste, está narrando su propia biografía ante todo el grupo.

EVALUACION:

     El maestro observará la participación de sus alumnos para registrar sus participaciones.

     Realicen un pequeño escrito donde mencionen si era necesario tal revolución y si se hubiera podido arreglar de otra manera.

 

Presentación ante el grupo de la narración ficticia.

Dar click aquí para ver video http://youtu.be/ydYUyAFrPnY

     La narración ficticia también va creando emoción y suspenso a quién la oye, claro está, siempre y cuando el narrador le da vida a su historia, pero es muy buena la estrategía.

Reflexión sobre el uso de las Tics.

     Los avances tecnológicos son una excelente herramienta de enseñanza, su uso nos permite estar actualizados y tener clases en la que los niños puedan observar a través de pantallas y no de su imaginación, aquello que queremos que entre por sus sentidos, estar más al contacto con su conocimiento, interactuar con su aprendizaje.

     El uso de las tics, debe ser de manera cotidiana y habitual y no esporádicamente, pues su uso es dinámico y atractivo y su aprendizaje más significativo. Debemos, pues hacer uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para dar una educación de calidad.

REFLEXION FINAL

     Los beneficios que encontré al emplear la metodología en este curso de historia, me dió la pauta para cambiar mis métodos de enseñanza y mis herramientas de trabajo, aún si el centro de trabajo donde laboro no cuente con Tecnología de la Información y la Comunicación suficiente o actualizado, no es ningún impedimento para enseñar historia de una manera dinámica y significativa. Es deber de todos los docentes tener gusto por esta materia para transmitírsela de la misma manera a los alumnos en beneficio para ellos.

     De los métodos revisados en este curso, el que me causó impacto fue la Narración ficticia  de un personaje en el que narra un hecho histórico, pero sin haberlo presenciado, sino narrarlo con los hechos reales, en donde él no estuvo presente, darle énfasis al relato, modulación de voz de acuerdo a los sucesos, gesticular en los momentos que así lo requieran, como por ejemplo: ¡se asustó!, ¡gritó!, ¡qué felicidad!, etc., moverse de un lado para otro, hacer que los niños vivan ese momento, lo imaginen y por qué no lo escenifiquen, para esto deben documentarse para escribir sus libretos, es decir, leer historia para tener más conocimientos y disipar sus dudas, además invita a la familia a participar en su tarea de investigación involucrándose en la historia.

     La aplicación que le doy a este curso, es sin duda alguna, llevar a cabo la metodología enseñada en mi práctica docente en beneficio de los niños por aprender historia en el que sea amena, dinámica y productiva y no aburrida  y tediosa.

     Los obstáculos que enfrentamos en el curso para recibirlo fueron: el acceso a internet que nos impedía accesar a él o estando dentro nos sacaba, otro era el desconocimiento del programa de blogspot que al no saberlo emplear nos era difícil su manejo, el calor que se sentía y el clima no era suficiente, pero nada de esto impidió que concluyeramos en buen término nuestro curso de historia.

     Mi opinión final sobre este cursos de Historia y su evaluación a él, es que aún con los obstáculos que se presentaron, el asesor, maestro Adrián Méndez hace sus cursos muy amenos, aunque son varias horas de trabajo no se hace tedioso, se nota que los domina  y lo que más me agradó, en lo personal, es que al no conocer el blogspot el maestro me ayudó para accesarlo y me tuvo paciencia para explicarme lo que debía hacer. En lo referente al curso ya era necesario un curso de historia y fue fructifero su impartición y su elaboración, muy bien por ello, gracias.

Publicaciones metacognitivas.

     En un principio consideré que lo que venía haciendo no estaba de todo mal, pero que necesitaba cambiar ciertas cosas para lograr atraer la atención de mis alumnos, para que además les fuera interesando la historia y dejara de ser memorística y nula a la vez.

     Pensaba que podría hacer para ello, este curso me dió luz para adoptar métodos y herramientas para la enseñanza de la historia, como son el uso de las Tics, videos, proyecciones, multimedia, libros del rincón y demás materiales que pueda conseguir.

     Quizá no sea mucho, pero si estas herramientas no están a mi

 alcance debo utilizar la narrativa como estrategía para la reconstrucción histórica.

    

Representación de la narrativa y su aplicación ante el grupo

     Esta manera de enseñar la historia es una estrategia muy buena para lograr captar la atención de los alumnos, ayudándolos a entender mejor los hechos y sucesos históricos.

     Ellos pedirán que les vuelva a contar otra historia parecida a la que les narré anteriormente y tendrán conocimientos significativos, pero es mucho muy importante que uno como narrador cambie tonos de voz, realice gestos  de acuerdo a lo que se vaya mencionando, en una palabra, que ellos vivan ese momento y lo hagan suyo.

Narración ficticia.

     Siendo niña, en una ocasión jugaba con mis primos y hermanos, hubo un desacuerdo entre nosotros, mi abuelito que de lejos nos miraba, vio que nos empezamos a pelear y a querernos golpear, -¡por eso empezó la Revolución! dijo seriamente; los que lo escuchamos corrimos hacía él, diciéndole cuentanos de esa época abuelito y los demás empezaron a acercarse.

     En aquel tiempo, gobernaba el país Don Porfirio Díaz quien se hizo reeleccionista para mantener el poder desde 1884 hasta 1911, esto tuvo muchas consecuencias contrarias éste se convirtió en dictador, es decir sólo se hacía su voluntad y porque su dictadura casi únicamente se dedicó al desarrollo material del país.

     Desaparecieron los partidos políticos y el sufragio popular, se impuso la paz y el orden, dañando a menudo los derechos individuales, la ley, la equidad, la justicia; se reprimieron todas las inquietudes ciudadanas; no hubo libertad de prensa; se permitió que los sectores sociales ricos, los negociantes y capitalistas extranjeros aumentarán su riqueza a costa de los pobres y, frecuentemente, con el despojo de los débiles.

     El régimen reeleccionista de Díaz impidió, durante más de un cuarto de siglo, que la inmensa mayoría de los mexicanos acudiera a encauzar los problemas de la Patria; a los intelectuales disconformes se les persiguió; a quienes querían defender sus derechos en el campo, en las minas, en las fábricas, se les castigaba o se les sometía por medio de las armas.

     Cuando se aproximaban las elecciones de 1910, Porfirio Díaz dijo que vería con gusto la formación de partidos políticos y que estaba dispuesto a sostener al candidato triunfante. Francisco I. Madero, el más popular de los candidatos, escribió un libro que se hizo famoso, la sucesión presidencial; recorrió el país invitando al pueblo a ejercer sus derechos cívicos y fue encarcelado, el pueblo respondió a la invitación de Madero, y acudió a votar pero Porfirio Díaz continuó en la Presidencia. Eso provocó la Revolución, que fue encabezada por Madero, en el Plan de San Luis Potosí, en donde proclamaba el sufragio efectivo y la no reelección, y ofreció restituir las tierras a quienes hubiesen sido despojadas de ellas. Después de 5 meses de lucha se firmó el convenio de Ciudad Juárez, en donde Díaz renunció a la Presidencia y abandonó el país. Posteriormente se convocó a nuevas elecciones donde Francisco I. Madero resultó electo como Presidente y José María Pino Suárez como Vicepresidente.

     Entonces terminó el gobierno dictatorial de Porfirio Díaz, iniciado en 1884.

     Mi abuelito terminó diciéndonos, -así que mis pequeños, no hagan uso de la fuerza para arreglar sus desavenencias, usen la palabra, dialoguen y lleguen a acuerdos. ¡abuelito te queremos!, después venimos a que nos hables de Francisco I. Madero. -cuando quieran los estaré esperando, dijo mi abuelo.

     Elegí este personaje de Porfiirio Diaz porqué de una manera u otra logró en el país  aspectos positivos a causa de los negativos, además hay que crear en los niños juicios críticos y deben se ellos, los que tomen cualquier postura y que no crean que siempre fue  Díaz malo, porque así se los han contado, reflexionen y razonen cualquier situación.